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“换血的一代”点亮村庄期望
作者:管理员    发布于:2019-09-10 15:06:37    文字:【】【】【

“孩子们结业那天,他们走一截就回过头跟我挥手,再走一截又回头,跳起来挥舞着双手。我看着他们逐步缩小的背影,渐渐体会到,他们不只是我的学生,更是我的孩子……”9月9日,10名年青的特岗教师为北京师范大学的师生们作了一场陈述。当特岗教师杨瑞讲到自己和全校仅有的7个孩子的故事时,许多学生流下感动的泪水。

  在第35个教师节降临之际,“芳华在讲台上亮光——2019年优异特岗教师全国巡回陈述”在北京师范大学举行了最终一场步履。湖北省丹江口市龙山镇彭家沟小学的蔡明镜、宁夏银川市兴庆区月牙湖回民中学的王行、河南省濮阳市范县第三小学的巴世阳等10名特岗教师共享了自己的故事。

  曾几何时,“教师荒”是限制村庄教育进展的症结之一,为此,2006年,教育部、财政部、人事部、中心编办联合拟定了《村庄责任教育阶段校园教师特设岗位方案施行方案》。本年是“特岗方案”施行的第14个年初。14年来,“特岗方案”共招引75万名年青教师奔赴中西部区域的1000多个县,为3.7万所村庄校园注入了新鲜血液。教育部教师作业司司长任友群说,本年有多达10万名结业生成为特岗教师,他们被誉为村庄教师队伍“换血的一代”。

  7个孩子,一个都不能少

  杨瑞2013年结业于长春师范大学,被分配到长春市农安县洼中高农场中学任教。

  杨瑞还记住校长接自己到校园那天的情形。两个人骑着摩托车在大片的玉米田里穿行,杨瑞问校园共有多少学生,校长支支吾吾地答复:“不到一百人吧。”

  “我一到校园,就傻了眼。整个校园只剩下一个年级,整个年级只要一个班,整个班只要7个学生。而我刚到校,就成为全校学生的班主任。”杨瑞说,尽管实际状况跟自己想的不一样,可是自己并没有觉得被骗了,反而很感动。“学生少一点不打紧,我对他们能够更精心一点。”

  可是杨瑞没有想到的是,这7个孩子也差一点儿没保住。

  一天早自习时,学生小丹忽然对杨瑞说不想再念书了,由于他家里条件欠好,自己念书也没什么出路,还不如早点出去赚钱。小丹这么一说,别的6个孩子也动摇了,也想停学。

  “我的脑袋‘轰’的一动静,假如孩子们都不上学了,他们今后可怎么办。”杨瑞说。

  那天放学,杨瑞赶忙约校长一同造访了小丹家。小丹的爸爸妈妈在外打工,他和奶奶日子在一同。小丹的奶奶见到杨瑞和校长后就怒冲冲地报怨,说校园没有把她孙子教好,读书也没什么用。

  杨瑞赶忙向小丹奶奶确保,自己一定会好好教孩子,一定会让孩子有长进。他陪着小丹奶奶谈天,直到平复了小丹奶奶的心情。

  说服了小丹奶奶后,杨瑞和校长又挨家挨户做作业,总算稳住了家长的心。“尔后,咱们每个月都坚持家访,不断和家长保持联系。”杨瑞说,即便只要7个孩子也“一个都不能少”。

  终究,2015年6月,7个孩子参与中考,竟然有5个孩子超越县城重点高中的选取分数线。

  相似的故事几乎在每位特岗教师身上都发生过。

  张杰和王秀秀是一对特岗教师夫妻,他们二人被分到山西的林家坪镇初中,“刚接班时,全班58人,来签到的只要30多个。”张杰说,所以,两个人开端一家一家地跑、一户一户地劝,终究劝回了20多个孩子。

  方法总比困难多

  从现代化的城市到偏远贫穷的村庄,特岗教师必定会阅历许多意想不到的困难。

  山西师范大学的杨晓帅,结业后到河北省张家口市怀安县太平庄中心校园做特岗教师。这是一所地处山西、河北、内蒙三省区交界处的校园,办学条件十分粗陋。“咱们7名教师睡在老教室改建的大通铺上,夏天房顶会漏雨,冬天然生成两个火炉都冷得直颤抖。”杨晓帅说。

  特岗教师更怕的是教育条件欠好。

  “我在大学的专业是现代教育技能,便是期望能好好使用这些技能,让村庄教育跟上信息化的脚步。”杨晓帅说。但他一到校园就傻眼了:校园只要两台很破的旧电脑,其间一台仍是586机型,“运转很慢,吱吱嘎嘎地响”。

  其实,不要说运用现代教育技能,这些孩子连简略的交流都有困难。杨晓帅带的班有51个学生,其间有39人是留守儿童,他们跟着爷爷奶奶日子,大都没有上过幼儿园,许多孩子对普通话既听不懂也不会说。

  “抱负很饱满,实际很骨感”,这句话放在这些年青的特岗教师身上再恰当不过了。不过,这些年青人没有一味诉苦条件欠好,更没有被抱负与实际之间的距离吓跑,他们深信,方法总比困难多。

  看到孩子们的状况后,杨晓帅临时收起了用现代教育技能改动村庄教育的抱负,先从最基本的工作做起。为了让孩子们操练普通话,杨晓帅跟孩子们玩游戏:“我对孩子们说,咱们玩石头、剪刀、布,你们赢了,我就跟你们学方言;你们输了,就跟我学说普通话。”

  就这样,孩子们能说的普通话越来越多。

  之后她又开端给孩子们做字母教具、做动物卡片、做生果图形……6年来,杨晓帅给孩子们做了满满四大筐教具。后来她还带着孩子们做模型,为他们开设手艺劳动课和美工课。

  这些特岗教师改动着村庄的孩子,也成了乡民眼中最值得信任的人。

  蔡明镜从湖北的汉江师范学院结业后,到丹江口市龙山镇彭家沟小学做特岗教师。彭家沟小学是南水北调库区一个偏远半岛上的教育点,这儿三面环水,一面靠山。

  这个偏远的小岛上一共有49个孩子,其间30多个孩子的爸爸妈妈常年在外打工。当特岗教师的这4年,蔡明镜白日给49个孩子上课,晚上就陪他们住宿。“我给每一个孩子套过被子、洗过头发、剪过指甲,他们都是我的孩子。”蔡明镜说。

  尽心的伴随和支付,不只换来孩子们的喜欢,还有乡民的理解和支持。

  蔡明镜记住,有一晚岛上刮起劲风、停了电,而第二天是孩子们参与的上海教育博览会终究提交著作的时刻。合理蔡明镜着急的时分,有的孩子打开了手电筒,后来,教师们也加入了“点灯”的队伍,再后来乡亲们也来了。“我记不清那一夜向乡亲们借了多少支手电,也记不清当晚吼叫的风声有多大,只记住那一晚每一个孩子在灯光下聚精会神仔细作画的姿态。”蔡明镜说。

  这些年青的特岗教师便是村庄孩子的“点灯人”,而这些“点灯人”点亮的绝不只仅是孩子们,他们这些村庄教师中的“换血的一代”,点亮的是整个村庄的期望。

脚注信息
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